This website works best with JavaScript enabled
BT Education 2 - шаблон joomla Создание сайтов

s5 logo

Lando.lv ofis Riga 1 Tел.: +371 67273009, +371 29433553
Адрес: Rīga, A. Čaka iela 83/85

Лицензированный учебный центр LANDO. МОН № 3360800220

100txt SAJIT

Формат занятий: 5 дней х 3 часа (Понедельник - Пятница)

Цена курса: 200 Евро (с НДС)

Курс для школьников от 10 лет.

В ходе занятий вы научитесь обрабатывать и запоминать тексты из учебников. Сможете пересказать очень близко к оригиналу даже сложный текст. Научитесь эффективно усваивать новый материал. Системно мыслить. Выделять логические структуры в мыслях автора.

 В программе курса "Как запомнить текст на 100%":

  • Запоминание сложных текстов;
  • Структурирование информации;
  • Умение быстро выделять главное;
  • Развитие концентрации;
  • Умение обобщать - основные понятия и категории;
  • Навык выстраивания логико-грамматических конструкций;
  • Развитие логического мышления: синтез, анализ и классификация;
  • Запоминание длинных стихотворений и поэм.

Для того, чтобы научиться запоминать текст, необходимо освоить навыки структурирования информации. Работа с текстом требует умения быстро выделять главное, чтобы не путаться в деталях.

Структурируя тексты особым образом, можно легко научиться запоминать текст на 100%. Это особый стиль мышления,
который позволяет легко осваивать новый материал, работать с учебной литературой, разбирать условия контрактов и главное, помнить то, что читали или изучали.

Не всегда информация, которую мы встречаем в учебнике, подается так, как ее легче запомнить.

Например, весь курс русского языка за 6 класс (когда нужно сдавать экзамен) можно уложить в десять понятных  и красочных схем.

Такую информацию легко запомнить, поскольку видно что из чего следует, и как темы связаны между собой.

Трудности с пересказом возникают в том случае, если ребенок не понимает основную мысль текста, то есть то, зачем автор его написал. Если ребенок не понимает основную мысль, то он начинает путаться в деталях и не может объяснить, что именно хотел сказать автор этим отрывком.

Для того, чтобы текст удалось запомнить, мы будем использовать несколько уровней сжатия текста.

Программа курса - Как запомнить текст на 100%:

1 день работы с текстовой информацией

Эффективный пересказ а LANDO

Стимуляция гностических функций мыслительных процессов:

  • Развитие зрительно-пространственного анализа;
  • Ориентировка на листе бумаги на скорость;
  • Развитие произвольной функции по заданной цели;
  • Развитие концентрации.

2 день работы с текстовой информацией

Развитие речедоказательства:

  • Умение синтезировать и анализировать информацию по заданной схеме;
  • Выделение доминирующих понятий с кратким раскрытием значения терминов;
  • Поиск аналогий;
  • Выдвижение амбивалентных (двойственных) понятий;
  • Выдвижение альтернатив;
  • Высказывание и обоснование субъективной точки зрения и оценки событий и фактов, с последующим доказательств
    ом.

3 день работы с текстовой информацией

Развитие зрительно-моторной координации построение схем на глаз

  • Развитие перцептивных свойств психики;100% текста. Эффективный пересказ
  • Цветовосприятие и цветопередача;
  • Выстраивание умозаключений.

4 день работы с текстовой информацией

Развитие свойств внимания:

  • Устойчивость;
  • Концентрация;
  • Динамика;
  • Распределение;
  • Избирательность.

5 день работы с текстовой информацией

Развитие матричного анализа:

  • Умение выражать суть текста в схеме;
  • Развитие акустического внимания.

Стимулирование ассоциативных полей коры больших полушарий головного мозга:

  • Развитие ассоциативных связей;
  • Выход на уровень абстрагирования;
  • Отход от визуализации и переход к абстрагированию;
  • Развитие логико-поисковой деятельности.

Это значит, что можно научиться видеть проблему с разных сторон - базируясь на логике и используя силу мысли - мозговой штурм. Чем по-вашему отличается миллионер от дворника? Разве они "сделаны из разного теста"? Нет, конечно. Отличие в-основном в стиле и образе мышления. Один умеет быстро анализировать большой объем данных, делать правильные выводы и прогнозировать ситуацию, а другой просто этого не делает.

Один оценивает и сравнивает альтернативы, для него очередная трудность - это вызов, а для другого - проблема. Анализ, расстановка приоритетов, планирование и компиляция  - вот что означает иной стиль мышления - это умение видеть всю картину целиком и одновременно учитывать детали.

Эти мыслительные операции не являются врожденными навыками, но если их целенаправленно развивать, то результат может вас удивить и обрадовать. Ведь не боги горшки обжигают.

Ожидаемый результат:

  • разработанный навык быстрого сбора и анализа текстовых данных;100% текста. Эффективный пересказ Рига LANDO
  • умение расставлять приоритеты;
  • навык структурирования большого объема информации (написание отчетов, рефератов, докладов и т.д.);
  • навык выдвижения и оценки альтернатив, при принятии важных решений
  • и для планирования;
  • навык 100% запоминания текстовой информации.

Основное – в ходе обучения вы научитесь понимать, что именно хотел сказать автор, а не что вы поняли из того, что прочитали. Это совсем разные вещи.

Сначала вам необходимо научиться запоминать и пересказывать мысли автора, а уже потом вы можете сказать и свое мнение – согласны ли вы с автором или нет и по каким вопросам.

Наша цель – научить вас упрощать не мысль автора, а подачу материала. Для этого вам будет необходимо научиться вы делять главное, основные понятия и уверенно оперировать ими. Ведь понятия могут быть выражены.

При работе с большим объемом информации или со сложными текстами нужно научиться переструктурировать систему подачи материала и переформулировать предложения так, чтобы сразу было понятно о чем речь.

Для этого мы используем логико-графическую структуру подачи информации.

Далее, выделив основные понятия, определяем как соотносится одно понятие с другим. Что из чего следует. Таким образом, сразу видим на схеме и порядок подачи информации, и логическую структуру и альтернативы или противопоставления.

Схемы имеет смысл использовать только для работы со сложным материалом. То есть с текстами, которые вы не можете запомнить и пересказать.

Даже через длительное время вы сможете пересказать тот текст, по которому составляли схему практически без потерь. Если же вы готовитесь к экзамену, и вам потребуется доучивание, то вы точно будете знать на какие вопросы вы хотите получить ответ. Поиск и обработка информации займет в разы меньше времени, чем при обычной рутинной работе с текстами.

Такой подход рассчитан на то, что проработав материал один раз, вы всегда сможете его повторить. Схемы строятся параллельно с прочтением текста. Поэтому, мы настоятельно рекомендуем посетить этот курс после курса скорочтения. Тогда за час вы сможете обработать не один текст, а три.

Но даже и запоминание текста на 100% - это лишь малая часть того, чему вы научитесь в ходе этого курса. Важно что вы научитесь преобразовывать текстовый материал в графическую схему. Это очень дисциплинирует мысль, способствует пониманию материала, помогает его осмыслить. Обеспечивает иную организацию текстовых массивов.

Преобразование текстовой структуры подачи информацию в радианную (логико-графическая схема или карта текста), нарисованная как солнышко) стимулирует познавательные процессы, умственные действия связанные с раскрытием смысла для получения лучших гештальтов (общего представления).

В ходе занятий учащийся расширяет горизонты своего мышления. Учится выходить за рамки материала, представленного преподавателями или учебной литературой. Учится мыслить, и этим достигается высший уровень усвоения материала – творческий.

Поскольку замена ретроградного – унылого и скучного труда в ходе занятий переходит в творческую обработку текста, то у учащихся появляется интерес к работе и даже увлеченность процессом осваивания учебной литературы, вместо бегства от нее. Такая работа вызывает чувство удовлетворения и может быть, ученик возьмется за книгу, но уже не за детектив, а например, за более легкий учебник.

Карты текста (логико-графические схемы) способствуют рождению собственных идей, вопросов и мыслей, что стимулирует критический подход к изучаемому тексту.

Все кто учится, любят занятные задачи и головоломки, но в то же время предпочитают ПОНЯТНОСТЬ в изложении материала. Это как в анекдоте: “Ты не умничай, ты пальцем покажи!” Представьте себе, какое это счастье, когда ты понимаешь, что написано в учебнике!

Прекрасно работает и дополнение схемы при объяснении материала. Секрет прост – разбираем один параграф вперед (то есть тот, который будем проходить на следующем уроке или лекции). Приносим с собой на лекцию и дополняем тем материалом, который объясняет преподаватель. Заодно вы начинаете задавать умные вопросы по только что пройденному материалу. Педагог от вас в восторге – какой талантливый ученик! А вы дорабатываете схему так, чтобы вам было все понятно.

Перед следующим уроком у вас уйдет 3-5 минут на повторение.

Подобное структурирование текста вместе с техникой самоконтроля и дисциплины, дает возможность сдать любые экзамены без репетиторов.

В ПРОГРАММЕ:
 
Стимуляция гностических функций мыслительных процессов:
1) Развитие зрительно-пространственного анализа
2) Ориентировка на листе бумаги на скорость
3) Развитие произвольной функции по заданной цели
4) Развитие концентрации
 
Развитие речедоказательства:
1) Умение синтезировать и анализировать информацию по заданной схеме
2) Выделение доминирующих понятий с кратким раскрытием значения терминов
3) Поиск аналогий
4) Выдвижение амбивалентных (двойственных) понятий
5) Выдвижение альтернатив
6) Высказывание и обоснование субъективной точки зрения и оценки событий и фактов, с последующим доказательством
 
Развитие зрительно-моторной координации построение схем на глаз
1) Развитие перцептивных свойств психики
2) Цветовосприятие и цветопередача
3) Выстраивание умозаключений
 
Развитие свойств внимания
1) Устойчивость
2) Концентрация
3) Динамика
4) Распределение
5) Избирательность
 
Развитие матричного анализа
1) Умение выражать суть текста в схеме
2) Развитие акустического внимания
 
Стимулирование ассоциативных полей коры больших полушарий головного мозга
1) Развитие ассоциативных связей
2) Выход на уровень абстрагирования
3) Отход от визуализации и переход к абстрагированию
4) Развитие логико-поисковой деятельности


Об авторски правах. Напоминаю, особенно коллегам из России, что данная статья защищена законом об авторских и смежных правах. Не нужно ее копировать, пожалуйста, пишите сами.

Охраняется законом об авторском праве. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться по закону.

All related logos, names, characters, and distinctive likenesses are the exclusive property of Irina Lando. All rights Reserved.

100txt SAJIT

Формат занятий: 5 дней х 3 часа (Понедельник - Пятница)

Цена курса: 200 Евро (с НДС)

Курс для школьников от 10 лет.

В ходе занятий вы научитесь обрабатывать и запоминать тексты из учебников. Сможете пересказать очень близко к оригиналу даже сложный текст. Научитесь эффективно усваивать новый материал. Системно мыслить. Выделять логические структуры в мыслях автора.

 В программе курса "Как запомнить текст на 100%":

  • Запоминание сложных текстов;
  • Структурирование информации;
  • Умение быстро выделять главное;
  • Развитие концентрации;
  • Умение обобщать - основные понятия и категории;
  • Навык выстраивания логико-грамматических конструкций;
  • Развитие логического мышления: синтез, анализ и классификация;
  • Запоминание длинных стихотворений и поэм.

Для того, чтобы научиться запоминать текст, необходимо освоить навыки структурирования информации. Работа с текстом требует умения быстро выделять главное, чтобы не путаться в деталях.

Структурируя тексты особым образом, можно легко научиться запоминать текст на 100%. Это особый стиль мышления,
который позволяет легко осваивать новый материал, работать с учебной литературой, разбирать условия контрактов и главное, помнить то, что читали или изучали.

Не всегда информация, которую мы встречаем в учебнике, подается так, как ее легче запомнить.

Например, весь курс русского языка за 6 класс (когда нужно сдавать экзамен) можно уложить в десять понятных  и красочных схем.

Такую информацию легко запомнить, поскольку видно что из чего следует, и как темы связаны между собой.

Трудности с пересказом возникают в том случае, если ребенок не понимает основную мысль текста, то есть то, зачем автор его написал. Если ребенок не понимает основную мысль, то он начинает путаться в деталях и не может объяснить, что именно хотел сказать автор этим отрывком.

Для того, чтобы текст удалось запомнить, мы будем использовать несколько уровней сжатия текста.

Программа курса - Как запомнить текст на 100%:

1 день работы с текстовой информацией

Эффективный пересказ а LANDO

Стимуляция гностических функций мыслительных процессов:

  • Развитие зрительно-пространственного анализа;
  • Ориентировка на листе бумаги на скорость;
  • Развитие произвольной функции по заданной цели;
  • Развитие концентрации.

2 день работы с текстовой информацией

Развитие речедоказательства:

  • Умение синтезировать и анализировать информацию по заданной схеме;
  • Выделение доминирующих понятий с кратким раскрытием значения терминов;
  • Поиск аналогий;
  • Выдвижение амбивалентных (двойственных) понятий;
  • Выдвижение альтернатив;
  • Высказывание и обоснование субъективной точки зрения и оценки событий и фактов, с последующим доказательств
    ом.

3 день работы с текстовой информацией

Развитие зрительно-моторной координации построение схем на глаз

  • Развитие перцептивных свойств психики;100% текста. Эффективный пересказ
  • Цветовосприятие и цветопередача;
  • Выстраивание умозаключений.

4 день работы с текстовой информацией

Развитие свойств внимания:

  • Устойчивость;
  • Концентрация;
  • Динамика;
  • Распределение;
  • Избирательность.

5 день работы с текстовой информацией

Развитие матричного анализа:

  • Умение выражать суть текста в схеме;
  • Развитие акустического внимания.

Стимулирование ассоциативных полей коры больших полушарий головного мозга:

  • Развитие ассоциативных связей;
  • Выход на уровень абстрагирования;
  • Отход от визуализации и переход к абстрагированию;
  • Развитие логико-поисковой деятельности.

Это значит, что можно научиться видеть проблему с разных сторон - базируясь на логике и используя силу мысли - мозговой штурм. Чем по-вашему отличается миллионер от дворника? Разве они "сделаны из разного теста"? Нет, конечно. Отличие в-основном в стиле и образе мышления. Один умеет быстро анализировать большой объем данных, делать правильные выводы и прогнозировать ситуацию, а другой просто этого не делает.

Один оценивает и сравнивает альтернативы, для него очередная трудность - это вызов, а для другого - проблема. Анализ, расстановка приоритетов, планирование и компиляция  - вот что означает иной стиль мышления - это умение видеть всю картину целиком и одновременно учитывать детали.

Эти мыслительные операции не являются врожденными навыками, но если их целенаправленно развивать, то результат может вас удивить и обрадовать. Ведь не боги горшки обжигают.

Ожидаемый результат:

  • разработанный навык быстрого сбора и анализа текстовых данных;100% текста. Эффективный пересказ Рига LANDO
  • умение расставлять приоритеты;
  • навык структурирования большого объема информации (написание отчетов, рефератов, докладов и т.д.);
  • навык выдвижения и оценки альтернатив, при принятии важных решений
  • и для планирования;
  • навык 100% запоминания текстовой информации.

Основное – в ходе обучения вы научитесь понимать, что именно хотел сказать автор, а не что вы поняли из того, что прочитали. Это совсем разные вещи.

Сначала вам необходимо научиться запоминать и пересказывать мысли автора, а уже потом вы можете сказать и свое мнение – согласны ли вы с автором или нет и по каким вопросам.

Наша цель – научить вас упрощать не мысль автора, а подачу материала. Для этого вам будет необходимо научиться вы делять главное, основные понятия и уверенно оперировать ими. Ведь понятия могут быть выражены.

При работе с большим объемом информации или со сложными текстами нужно научиться переструктурировать систему подачи материала и переформулировать предложения так, чтобы сразу было понятно о чем речь.

Для этого мы используем логико-графическую структуру подачи информации.

Далее, выделив основные понятия, определяем как соотносится одно понятие с другим. Что из чего следует. Таким образом, сразу видим на схеме и порядок подачи информации, и логическую структуру и альтернативы или противопоставления.

Схемы имеет смысл использовать только для работы со сложным материалом. То есть с текстами, которые вы не можете запомнить и пересказать.

Даже через длительное время вы сможете пересказать тот текст, по которому составляли схему практически без потерь. Если же вы готовитесь к экзамену, и вам потребуется доучивание, то вы точно будете знать на какие вопросы вы хотите получить ответ. Поиск и обработка информации займет в разы меньше времени, чем при обычной рутинной работе с текстами.

Такой подход рассчитан на то, что проработав материал один раз, вы всегда сможете его повторить. Схемы строятся параллельно с прочтением текста. Поэтому, мы настоятельно рекомендуем посетить этот курс после курса скорочтения. Тогда за час вы сможете обработать не один текст, а три.

Но даже и запоминание текста на 100% - это лишь малая часть того, чему вы научитесь в ходе этого курса. Важно что вы научитесь преобразовывать текстовый материал в графическую схему. Это очень дисциплинирует мысль, способствует пониманию материала, помогает его осмыслить. Обеспечивает иную организацию текстовых массивов.

Преобразование текстовой структуры подачи информацию в радианную (логико-графическая схема или карта текста), нарисованная как солнышко) стимулирует познавательные процессы, умственные действия связанные с раскрытием смысла для получения лучших гештальтов (общего представления).

В ходе занятий учащийся расширяет горизонты своего мышления. Учится выходить за рамки материала, представленного преподавателями или учебной литературой. Учится мыслить, и этим достигается высший уровень усвоения материала – творческий.

Поскольку замена ретроградного – унылого и скучного труда в ходе занятий переходит в творческую обработку текста, то у учащихся появляется интерес к работе и даже увлеченность процессом осваивания учебной литературы, вместо бегства от нее. Такая работа вызывает чувство удовлетворения и может быть, ученик возьмется за книгу, но уже не за детектив, а например, за более легкий учебник.

Карты текста (логико-графические схемы) способствуют рождению собственных идей, вопросов и мыслей, что стимулирует критический подход к изучаемому тексту.

Все кто учится, любят занятные задачи и головоломки, но в то же время предпочитают ПОНЯТНОСТЬ в изложении материала. Это как в анекдоте: “Ты не умничай, ты пальцем покажи!” Представьте себе, какое это счастье, когда ты понимаешь, что написано в учебнике!

Прекрасно работает и дополнение схемы при объяснении материала. Секрет прост – разбираем один параграф вперед (то есть тот, который будем проходить на следующем уроке или лекции). Приносим с собой на лекцию и дополняем тем материалом, который объясняет преподаватель. Заодно вы начинаете задавать умные вопросы по только что пройденному материалу. Педагог от вас в восторге – какой талантливый ученик! А вы дорабатываете схему так, чтобы вам было все понятно.

Перед следующим уроком у вас уйдет 3-5 минут на повторение.

Подобное структурирование текста вместе с техникой самоконтроля и дисциплины, дает возможность сдать любые экзамены без репетиторов.

В ПРОГРАММЕ:
 
Стимуляция гностических функций мыслительных процессов:
1) Развитие зрительно-пространственного анализа
2) Ориентировка на листе бумаги на скорость
3) Развитие произвольной функции по заданной цели
4) Развитие концентрации
 
Развитие речедоказательства:
1) Умение синтезировать и анализировать информацию по заданной схеме
2) Выделение доминирующих понятий с кратким раскрытием значения терминов
3) Поиск аналогий
4) Выдвижение амбивалентных (двойственных) понятий
5) Выдвижение альтернатив
6) Высказывание и обоснование субъективной точки зрения и оценки событий и фактов, с последующим доказательством
 
Развитие зрительно-моторной координации построение схем на глаз
1) Развитие перцептивных свойств психики
2) Цветовосприятие и цветопередача
3) Выстраивание умозаключений
 
Развитие свойств внимания
1) Устойчивость
2) Концентрация
3) Динамика
4) Распределение
5) Избирательность
 
Развитие матричного анализа
1) Умение выражать суть текста в схеме
2) Развитие акустического внимания
 
Стимулирование ассоциативных полей коры больших полушарий головного мозга
1) Развитие ассоциативных связей
2) Выход на уровень абстрагирования
3) Отход от визуализации и переход к абстрагированию
4) Развитие логико-поисковой деятельности


Об авторски правах. Напоминаю, особенно коллегам из России, что данная статья защищена законом об авторских и смежных правах. Не нужно ее копировать, пожалуйста, пишите сами.

Охраняется законом об авторском праве. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться по закону.

All related logos, names, characters, and distinctive likenesses are the exclusive property of Irina Lando. All rights Reserved.

Присоединяйтесь 

Mat new Lando

Скорочтение для школьников

russkij jazik oct 2017

Podgotovka k shkole oct

Film6757576

BZ deti oct

BZ podr 2017 okt

risovanie DEC

Видео канал 

Film LETO

Подписаться на новости 

Реквизиты 

Лицензированный учебный центр LANDO®.
МОН № 3360800220

Rīga, A. Čaka iela 83/85
Тел.: +371 67273009, +371 29433553
info@lando.lv

#fc3424 #5835a1 #1975f2 #2fc86b #f_syc9 #eef77 #020614063440