Подведены итоги международного исследования навыков, необходимых для обучения PISA 2015. Иссленование проводится каждые три года. За время, которое в нем участвует Латвия с 2000 по 2015 годы, кажется, уже можно было бы решить вопрос и кто виноват, и что с этим делать.

Современные психологи наперебой твердят родителям, чтобы они не вмешивались в процесс обучения. Но хочу спросить, а когда в аттестате у ребенка появится оценка, которую нельзя будет исправить, что скажут эти же психологи? Сам виноват?

Ученик, конечно, должен учиться, готовить домашние задания, как минимум, открывать и читать то, что написано в учебнике.  Обучение – процесс двусторонний: если ученик не хочет учиться, то он может и не доставать наушники из ушей во время урока. Если учителю не нравится его работа и он отсиживает необходимые часы, то у такого учителя сложно будет научиться. Не всех можно заинтересовать конкретным предметом, но если учитель интересный, то часть учеников проникнется. А если он сухарь, то и те кому интересно, перестанут понимать предмет. По словам одного молодого человека: “Я забил в свое время на латышскую литературу и английский, еле тройку вытягивали, за то все остальное было на отлично”.

Эффект обучения достигается в двух других случаях. Ученик учится и ему интересен предмет сам по себе и даже если учитель преподает неинтересно, ученик, задавая наводящие вопросы, находит свои ответы. Иногда ученику не хочется учиться, но вот приходит новый учитель, который рассказывает о предмете настолько ярко и интересно, что увлекает ученика и инициирует в нём желание учить преподаваемый предмет.

Уровень учеников в сегодняшней школе очень разный. Поскольку специализированные школы для ребят с проблемами в плане психологии и развития ликвидируют, то в школе кривая успеваемости скачет, один ребёнок за пять минут всё усваивает, а другому и урока мало(есть кому тяжело концентрироваться и т.д.) Поэтому учителю приходится прилагать все больше усилий, чтобы удержать внимание класса.

По мнению одной из мам:“Если учитель недалекий или не заинтересованный в своей работе, ИЛИ ПРОСТО не профессионал ,то ни одного ученика нельзя будет заставить любить учиться. Мы как поменяли учителя и школу, ребенка как подменили”. По мнению другой мамы: «Если ребенку все до лампочки, учитель может быть хоть золотым - толку не будет”.

Другая мама, которая постоянно занимается с ребенком, возмущенно замечает: ”На днях звонит мне классный руководитель и говорит: "У вашей дочки тройка по биологии и по немецкому". Я говорю ей: Хорошо, давайте только строить диалог с той позиции, что у ВАШЕЙ ученицы и у моей дочки тройки. Что мы можем сделать? Знаете, какой был ответ? "Это ваш ребенок, а мы тут не при чем!"

Мама второклассницы спокойно принимает такую ситуацию:”Это нормально - как я отдала своего ребенка в школу, сразу поняла, что обучение только на мне, ребенок в школу приходить может для посещаемости и написаний контрольных. Учителей в нашей школе не волнует, где и как ребенок обучится.
«По себе помню, и по детям вижу: Есть учителя, которые зажигают огоньки, а есть которые гасят”.

Закончить хочу словами мудрого психолога: „Это, как всегда, движение навстречу друг другу. Да, учитель - это вдохновитель. Только вдохновляемому, тоже хорошо бы "хотеть". Тогда и получается результат”.