Если ребенок не умеет находить антонимы... Советы психолога родителям от LANDO®.

Известно, что ассоциации, возникающие у маленьких детей и младших школьников, это в основном слова-синонимы или антонимы (горячо - холодно). В этот период асимметрия полушарий еще неустойчива. К окончанию третьего класса у большинства детей речью управляет в основном левое полушарие - чтение и изучение грамматики накладывает свой отпечаток. Если детишки по природе своей "левополушарные", обучение языку дается им легче. Речевой центр левого полушария остается доминирующим у большинства людей, независимо от того, левши они или правши.

Если ребенок не умеет находить антонимы... Советы психолога родителям от LANDO®.

Известно, что ассоциации, возникающие у маленьких детей и младших школьников, это в основном слова-синонимы или антонимы (горячо - холодно). В этот период асимметрия полушарий еще неустойчива. К окончанию третьего класса у большинства детей речью управляет в основном левое полушарие - чтение и изучение грамматики накладывает свой отпечаток. Если детишки по природе своей "левополушарные", обучение языку дается им легче. Речевой центр левого полушария остается доминирующим у большинства людей, независимо от того, левши они или правши. О чем может говорить неумение находить антоним? Прежде всего, о бедном словарном запасе. Для исправления этой ситуации существует ряд несложных упражнений. Во-первых, чтение вслух с разбором слов и последующим пересказом. ( «Стоял погожий осенний день, - начинает воспитатель свой рассказ и интересуется - Как вы думаете, какой это был день?»). Пересказывая литературные произведения, дети учатся связно, последовательно и выразительно передавать текст. Дети могут рассказывать о картинке, о серии сюжетных картин, об игрушках, составлять рассказы о себе. Для более точного анализа процесса, можно записывать занятие на диктофон. Кстати, ребенку тоже будет полезно слышать собственные речевые конструкции. Во-вторых, очень полезны дидактические игры. Например, ребенку предлагают на выбор несколько характеристик предметов и просят выбрать наиболее точную. Или игра «Отгадай загадку». Взрослый не только загадывает детям загадки, но и побуждает их, ориентируясь на предмет, картинку, придумывать свои.
Существуют и дидактические игры, обучающие группировать и квалификацировать предметы. Они могут быть словарными или с использованием наглядного материала. Допустим, показываем или называем ряд предметов. Предлагаем ребенку назвать «лишний». Или просим назвать одним словом клещи, молоток, рубанок, пилу (это инструменты),Предлагаем ему продолжить игру самостоятельно. Помня, что принципом группировки и классификации является сравнение, надо обращать внимание детей на похожесть предметов, их общие признаки (апельсин и лимон, корова и лошадь). При формировании умения сравнивать особое внимание обращается на выделение признаков сходства и, прежде всего главного признака (это фрукты, это животные, это деревья). Другой, более печальный, вариант – ЗПР (задержка психического развития) или другие функциональные расстройства мозга. Но, и это не повод для расстройства. Почти любое не органическое расстройство, поддается коррекции с помощью грамотного специалиста, если вовремя обнаружено. Главное – родительское внимание, любовь и отсутствие лени. Об авторски правах. Напоминаю, особенно коллегам из России, что данная статья защищена законом об авторских и смежных правах. Не нужно ее копировать, пожалуйста, пишите сами.
Охраняется законом об авторском праве. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться по закону.
All related logos, names, characters, and distinctive likenesses are the exclusive property of Irina Lando. All rights Reserved.