Ирина Ландо в Москве провела занятия по скорочтению для школьников 8-12 лет. Скорочтение для детей – это особая программа, которая ориентирована на развитие внимания и концентрации, на повышение интереса к учебе, на быструю и точную обработку информации.
Первые два урока все родители сидят и смотрят, как их дети работают. Каждый родитель может оценить работу своего ребенка в начале занятий. Проверить, что с вниманием, что с концентрацией, сколько инструкций на слух понимает ребенок. Сколько он воспринимает из сказанного. С какого раза он реагирует.

Очень хорошо видно, как развито логическое мышление и может ли ребенок оценить последствия своих поступков.
В первый день занятий многие родители бывают в шоке: так учить нельзя! Но уже со второго дня, они, видя изменения в поведении собственных детей, начинают интересоваться, а что же такое происходит, что ребенок вдруг заинтересовался учебой.
В этот раз мамы, которые присутствовали на первых уроках, привели на второй день с собой пап, чтобы те посмотрели, как работают дети. На третий день с собой прихватили уже и бабушек, которые часто учат с детьми уроки, чтобы те могли убедиться, что, пожалуй, не стоит повторять по сто раз, а стоит добиваться, чтобы ребенок вас услышал, хотя бы со второго раза.
Часто родители не понимают, что следует разделять: говорят ли они просто, чтобы сказать, или это инструкция, высказанная обычным тоном. Большинство мам, например, даже не пытаются поймать контакт глазами с ребенком, а потом удивляются, почему ребенок не слушает.
Представьте себе, что может услышать ребенок, если во время того, как вы даете ему какое-то распоряжение, или обращаетесь к нему с просьбой, он играет в телефон или компьютерную игру. Ребенок просто не воспринимает то, что вы ему говорите. А поскольку родители продолжают говорить, то ребенок быстренько учится «выключать уши”.
Для того чтобы изменить поведение ребенка, в том числе по отношению к процессу обучения, необходимо, чтобы от этого изменения что-то зависело. Задайте себе вопрос: «Что изменится в жизни ребенка, если он начнет слушать учителя на уроке?” Если ничего, то с какой стати ребенок будет менять свое отработанное поведение, тем более, что выгоды от того, что он не слушает, стали для него вполне очевидными. Очень просто сказать: «Я не понял”, и весь гнев родителей обратится на учителя, который плохо объясняет и не может заинтересовать ребенка.
Когда родители видят, как много можно добиться, лишь слегка изменив свое поведение в отношении ребенка, они начинают живо интересоваться тем, что происходит. Один папа даже в сердцах высказался: «Так оказывается, мой сын не тупой!” Нет, конечно, но если разговаривать с ним только при помощи подзатыльников, то вряд ли ему очень понравится учиться. Но еще меньше учиться нравится детям, про которых родители уверены, что дети гениальные и очень одаренные. Такие ребята привыкают, что если у них что-то не получается, то можно не бороться, а просто сказать, что учитель не смог раскрыть его талант. Однако если человек с детства не приучил себя к работе, то в жизни его будут ждать сплошные разочарования. Не зря же в Европе все больше тревоги вызывает феномен функциональной безграмотности, когда взрослые, которые знают буквы и умеют читать, не в состоянии понять инструкцию в текстовом формате. Уходит навык понимания прочитанного, которые должен быть отработан к третьему классу. А навык обобщения – пересказа текста своими словами – к четвертому классу, перед тем, как начнется распределение по предметам.
Все описанные выше аспекты оказывают серьезное влияние на скорочтение для детей. Именно поэтому, доктор наук Ирина Ландо преподает скорочтение и для детей, и для взрослых. Очень многие особенности обучения детей оказали неоценимую помощь в реализации программы скорочтения для взрослых.