Приближается пора государственных экзаменов и обязательных государственных зачётов, которые предусмотрены в 3, 6, 9 и 12 классах. Обычно о результатах экзаменов родители начинают беспокоиться лишь в старших классах. Мы же рассмотрим особенности системы и то, как она влияет на ребёнка. Остановимся на зачёте по русскому языку.

В третьем классе ребёнку придется сдавать обязательные государственные зачёт по русскому языку. То, как выглядели задания предыдущих лет, вы можете посмотреть в Интернете, на страничке министерства образования. Оттуда можно их распечатать и попробовать с ребёнком разобрать образцы заданий.
Проблема со сдачей зачёта в русских школах связана с тем, что сами задания подготовлены так, будто нужно сдавать русский как иностранный, а не как родной язык. Многие задания совершенно нелогичны. Поэтому дети часто путаются. Конечно, никто в пятом классе не будет вспоминать о том, как он два года назад сдавал зачёты по русскому языку. Но стоит помнить, что первый опыт в любом деле является очень важным. Психологи называют его “импринтом”. Повезло ребенку с учителем в начальной школе – он полюбит учиться. Попался слишком строгий учитель - и школа превратилась в наказание. Часто при смене учителя меняется и успеваемость по предмету. Поэтому я и хочу обратить внимание родителей на то, чтобы они серьёзнее отнеслись к проблемам ребёнка. Если третьеклассник легко сдаст зачёты и наберёт высокий балл, то у него уже будет первый опыт того, что экзамен – это легко, что сам ребёнок может быть успешным в процессе сдачи экзаменов. А как вы думаете, какое отношение у ребёнка будет к экзаменам и зачётам, если оценка окажется низкой? Какое мнение о себе у ребёнка будет закреплено? С каким настроем он встретит следующие испытания? Согласитесь, существует принципиальная разница между “я верю, что сдам экзамен” и “я точно знаю, что я его сдам”. В шестом же классе на самом деле задания достаточно лёгкие, но вот сформулированы они так, что не каждый взрослый сразу поймет, о чём речь. Например, попробуйте ответить “при помощи какой морфемы в слове “ключик” автор выражает своё отношение к предмету”. Вопрос, сформулированный таким образом, будет скорее интересен филологам, но не шестиклассникам. Мне всегда интересно, а в самом Министерстве образования видели когда-нибудь живых детей в процессе учёбы? Я часто слышу аргумент, что они не могут сделать по-другому. Но тогда зачем они вообще это делают? В чём смысл таких зачётов в 3 и 6 классах? Вам может показаться, что я сгущаю краски, но посмотрите, сколько детей получают оценки 9 и 10 по русскому языку. Если этот язык является родным, то говорить и писать на нем надо грамотно.

Самые грубые ошибки, которые встречаются даже в масс-медиа – это -тся и –ться в глаголах, Н и НН в прилагательных, НЕ с глаголами. Родители часто говорят: “Ну и что, я тоже с ошибками пишу. Сейчас все так пишут”. Но попробуйте себе представить на минуту, что к вам на работу устраивается взрослый человек, который в заявлении или мотивационном письме делает четыре грамматические ошибки, которые вы видите. Вы будете воспринимать его как профессионала? По словарному запасу легко можно определить к какому слою общества относится человек. Совсем недавно я встретила подростка, который путал “фосфор” и “фарфор”. После занятий он сказал, что “вы говорите такими словами, которых я никогда не слышал”. Я понимаю, что люди разные и везде нужны будут рабочие руки. Но в результате такой учёбы мы получим людей без будущего. Если человек с ошибками говорит на родном языке, то о каком иностранном может идти речь? Это просто невозможно – путать слова на родном, но хорошо владеть иностранным. Я сама столкнулась с необходимостью разобраться в школьной программе, когда детям моим пришлось сдавать государственные зачёты. Мой сын в своё время сказал, что не уверен, сможет ли он сдать этот зачёт. Поэтому я взяла учебник и разложила весь материал в удобные схемы. Мы занимались по схемам пять рабочих дней по часу. В результате сын набрал при сдаче зачёта на 86 баллов из 100. Друзья, знакомые и коллеги, увидев красивые рисунки, стали просить их скопировать. После очередного копирования своей работы я поняла, что надо издавать книги. Поверьте, мне есть чем заниматься помимо структурирования школьных учебников. Но для меня это вопрос приоритетов. Я очень хочу, чтобы мои дети выросли уверенными и успешными. Поэтому я просто не могу позволить, чтобы ребёнок получал негативный опыт в сдаче экзаменов уже со школы. Впереди – ВУЗы. Да и мне стало просто интересно, что же там такого сложного. Пока я пыталась разобраться, почему же ребёнок, который хорошо учится и много читает, не уверен в том, сможет ли он сдать зачёт, я узнала очень много нового. Во-первых, язык живой и поэтому то, как мы учили, сейчас не всегда верно.
Во-вторых, какие-то темы проходят “галопом по Европам”. В результате – правила то дети знают, а применять не умеют. В-третьих, сейчас почти не читают, поэтому зрительная память на узнавание слов просто не работает – навыка нету такого – слова узнавать. В-четвертых, тетради давно не проверяют каждый день. В результате – как хочу, так и пишу. Откуда ребёнок может знать, что он пишет с ошибками, если эти ошибки не исправляют? В-пятых, русский язык у нас был каждый день. А сейчас в школах количество часов, отводимых на русский язык, сокращается с каждым годом. Но сам язык от этого легче не становится. Я не поленилась, открыла учебники по русскому языку и просто тупо посчитала слова, выписанные в рамочках на полях. Оказалось, что к шестому классу ребёнок должен знать правописание 560 словарных слов, которые не подчиняются правилам орфографии. Их просто надо запомнить. Многие ли дети их специально запоминают?
Анализируя учебники и пытаясь разложить их в удобные схемы (я в своё время училась на физмате и мне нужно видеть и понимать логику в изложенном материале) я поняла, что в учебнике дается только часть информации. Часто указывается одна альтернатива, например, пишут – чаще всего это так. Но значит, может быть еще как-то. А вот об этом ничего не говорится. У меня две магистратуры и докторская, поэтому я умею работать с текстами и быстро анализировать материал. Но у ребёнка в школе просто не может быть таких навыков. В результате, учитель держит в голове всю картину целиком, но вынужден объяснять ребёнку лишь какими-то кусками. Ребёнок же в свою очередь сам не может воссоздать эту картину, поскольку он не видит системы. Это все равно, что собирать паззл из деталей, когда ты не знаешь, какая картинка должна получиться в результате. Поэтому я и использую схемы для того, чтобы показать всю картину целиком. Беру схему “Программа 6 класс”. Прошу ребенка привести пример по каждой веточке. Сразу легко определить – какие темы ребёнок понимает, а какие – нет. Каждая веточка из главной схемы “Программа” зарисована в отдельную схему. Берем только то, что необходимо повторить. Можно разложить все схемы на полу или на столе и ребёнок увидит все, что необходимо знать к экзамену. Если отложить все на последний день, то вам потребуется около пяти часов на всю программу за год. Но лучше повторять по полчасика каждый день в течение недели. Проверено на опыте собственных детей.
Я закончила школу с золотой медалью. И проблем с обучением у меня никогда не было. Кроме того, оценки оценками, но у меня каждый год были призовые места на олимпиадах практически по всем предметам. И все равно я до сих пор просыпаюсь утром с чувством великой радости, что в школу мне больше ходить не надо.
А еще для меня было шоком, что программа по русскому языку в Латвии не совпадает с российской. В Латвии изменены некоторые трактовки. Например одну и ту же часть слова в российском учебнике, который переиздавался 36 раз называю окончанием, а у нас – это суффикс. Как интересно, английский мы изучаем по Оксфордским учебникам, а русский – по латвийским. Это просто моё личное мнение. Я не спрашиваю, кто виноват. Я ищу что делать. Поэтому я просто взяла учебники по русскому языку и разложила их в схемы. Книги вышли в серии “Один класс – за один день”TM. РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс "Один класс - за один день" ТМ
ПОДРОБНЕЕ ПОСМОТРЕТЬ КНИГУ ЗА 6 КЛАСС. УЖЕ В ПРОДАЖЕ! РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс "Один класс - за один день" ТМ
ПОДРОБНЕЕ ПОСМОТРЕТЬ КНИГУ ЗА З КЛАСС УЖЕ В ПРОДАЖЕ! РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс "Один класс - за один день" ТМ
ПОДРОБНЕЕ ПОСМОТРЕТЬ КНИГУ ЗА 5 КЛАСС УЖЕ В ПРОДАЖЕ! РУССКИЙ ЯЗЫК 8 класс "Один класс - за один день" ТМ
ПОДРОБНЕЕ ПОСМОТРЕТЬ КНИГУ ЗА 8 КЛАСС УЖЕ В ПРОДАЖЕ!
Как подготовиться к обязательному государственному зачету по русскому языку в 3 классе.
ПРИХОДИТЕ! ВАМ ПОНРАВИТСЯ! Lando® – Школа быстрого запоминания
Лицензия Министерства Образования и Науки Nr.3360800220
Скорочтение, быстрое запоминание, обучение языкам
рисование, ораторское мастерство, психология
Рига, ул. А.Чака, 83/85 (Отдельный особняк во дворе)
тел.+371 67273009, моб.тел.+371 29433553 факс +371 67273010
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. НАПИСАТЬ ПИСЬМО
WWW.LANDO.LV
www.skolaplus.lv- статьи для родителей
www.poni.lv- материалы для занятий с детьми
www.oratorika.lv- Академия ораторского искусства. Курсы ораторского мастерства в Риге.

Работаем с 1999 года. Участвовали в 10 европроектах.
В рамках только последнего проекта обучение прошли 2652 человека в 21 районе ЛР.
Выпустили 16 книг. На фото - наш офис в Риге.
Статьи про LANDO.LV в прессе: Как преодолеть боязнь выступлений и стать харизматичной личностью" - Журнал "Люблю", 25 января 2011
LANDO.LV приглашает на тренинг "Харизматичный оратор®" - Газета "Час", 24 ноября 2010
LANDO.LV представляет тренинг "Харизматичный оратор"® - Газета "Телеграф", 17 ноября 2010
"LANDO.LV - на каникулах для талантливых и амбициозных детей?" - "Телеграф", 19 октября 2010
"Зачем скорочтение в бизнесе?" - "Телеграф", 4 ноября 2010
"Полюбить свои ошибки!" - "Вести сегодня", 1 ноября 2010
LANDO.LV – серия книг – "Один класс - за один день" ™ - Журнал "Люблю!", ноябрь 2010
LANDO.LV – книги - "Один класс - за один день" ™- "Телеграф", сентябрь 2010
Думать быстро – это выгодно! Полезные каникулы в школе Lando- Журнал "Люблю!", 2010
Русский язык: Обязательные государственные зачеты в 3, 6, 9 и 12 классах.- Журнал "Люблю!", 12 мая 2010
Что предложить подростку - занятия в школе Lando® Журнал SKOLA+, январь-февраль 2008
"Зачем бизнесменам скорочтение?" -Журнал Life Guide декабрь 2007
"Думать быстрее - это легко!" Журнал "Директор", март 2007
"Приоритеты Ирины Ландо"- Журнал LifeGuide, март 2007
"LANDO - школа и человек" -Журнал "Life Guide" июнь 2006
"Зеленый снег Ирины Ландо" - Журнал Ева&Адам дек 2004/январь 2005
"Мозг - самый совершенный компьютер" - Вести сегодня, 2 марта 2005
"LANDO® - ваш путь к знаниям и успеху! - занятия для детей" - Образование и карьера(Nr.5), 2-15 марта 2005
"Интересное можно легко запомнить
" - Журнал Praktīskais latvietis 2005.gada 21.-27.februāris Nr8 (437)
LANDO® - подарит вам мир информации- "Citadele", март 2005 Nr.10
"Прощание с математикой" - Вести сегодня, 5 февраля 2005
"Бизнес на грани науки" - Коммерсант Baltic daily/ N18 27 января 2005 года
"Разбудите в себе гения!" - Образование и карьера,26 января - 1 февраля 2005, Nr.2 (168)
"Моя мама работает волшебницей!" - Журнал “Week End" 2004, сентябрь
"Пять на шесть и шесть на пять очень просто умножать - занятия дл детей в Lando®" - Образование и карьера
Nr.20 октябрь 2004
"Школа LANDO® - Волшебство на научной основе" - Журнал “Week End" 2004, октябрь
"Моя мама работает волшебницей!" - Журнал “Week End" 2004, сентябрь
"Методика эффективного обучения для студентов и старших школьников" - Журнал “Week End" / Week End / 2004 август
"Яблочные истории: маленькая муза для волшебницы" -Журнал Kosmetik Baltikum апрель 2005
"Волшебница и ее Гарри Поттеры"– Журнал "Люблю!", август 2004
"Зачем нужна феноменальная память?" - Журнал "360 градусов", июль 2004
"В вечернем платье через забор" - журнал ЖЗЛ ноябрь 2004
"Тренировка памяти – это мое хобби" - Журнал “EVA & ADAM” июль/август 2004
"Укротительница памяти - быстрое запоминание для взрослых" - Наша газета суббота,20 ноября 2003 (Nr.52))
"Тише, идет экзамен! – как поразить препода блестящим ответом" - "Вести сегодня", 22 мая 2004 (Nr. 116(1463)
"Снимите собаку с крыши!" - Журнал “EVA & ADAM” апрель 2004
"Волшебные каникулы" - Журнал “Week End" / Week end /Июль 2005 N3(501)
"Поверь в себя, как я в тебя" МК-Латвия суббота,19-25 мая 2004 (Nr.20))
"Волшебник нового времени" - Журнал “Week End" / 2004 май
"Почему я хочу быть волшебником? Такая школа нам нужна!" "МК-Латвия" суббота,21-27 января 2004 (Nr.3) 48)
"Это вы можете: СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ РАВНА СКОРОСТИ МЫШЛЕНИЯ" МК-Латвия, сентябрь 2004
"Скорочтение: миф или реальность?"- "Citadele", февраль 2004
"Хочешь стать волшебником? Нет ничего проще! - занятия для детей в LANDO ®- скорочтение и быстрое запоминание" - МК-Латвия суббота,18-24 февраля 2004 (Nr. 7)
"Волшебники радужного города - занятия для детей в LANDO ®- скорочтение и быстрое запоминание" - МК-Латвия суббота,7-13 апреля 2004 (Nr.14))
"Это вы можете: Повелитель информации - быстрое запоминание для взрослых"- "Вести сегодня", 20 сентября 2003 (Nr.1264))
"Вспомнить все может любой человек, если будет знать как"- "Вести сегодня", 29 сентября 2001 (Nr.229))